Автор статьи: Некрасова Е.Ю., учитель начальных классов ГОУ гимназии №209 Центрального района С-Пб

В рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» одним из главных вопросов является переход общеобразовательных учреждений на федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения. 

Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать, но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Начальное образование сегодня, это фундамент для формирования учебной деятельности ребёнка. Именно начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, готовность и способность к сотрудничеству ученика с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми. В то время как задача основного общего образования развить и усовершенствовать те универсальные учебные действия, которые будут заложены в начальной школе.

Читать дальше

Авторы статьи:  Бордовский Г.А., академик РАО, д.ф-м.н., президент РГПУ им. А.И. Герцена, Воюшина М.П., д.п.н., профессор кафедры ЮНЕСКО  РГПУ им. А.И. Герцена, Суворова Е.П., д.п.н., профессор кафедры ЮНЕСКО  РГПУ им. А.И. Герцена

Статья опубликована:  Вестник Герценовского университета. - 2011. - №11.

Термин «поликультурное образование» чаще всего связывается с языковым образованием, с установлением связей родной культуры с культурой страны изучаемого языка. При такой трактовке поликультурное образование прежде всего влияет на объем знаний учащихся, их кругозор и, уже как следствие — рождает интерес к иной культуре, становится стимулом для овладения иностранным языком. Между тем значение поликультурного образования в современном мире этим никак не исчерпывается.

Подробнее ознакомиться со статьей можно по ссылке или на сайте РГПУ им. Герцена - Фундаментальной библиотеке имени императрицы Марии Федоровны: здесь. 

Автор  статьи: Суворова Е.П., д.п.н., профессор кафедры ЮНЕСКО  РГПУ им. А.И. Герцена

Статья опубликована: Метаметодика как перспективное направление развития предметных методик обучения: Выпуск 8. – СПб.: ООО «СТАТУС», 2011. – С. 10-14.

Методическое осмысление Федерального государственного образовательного стандарта общего образования – одна из самых актуальных проблем сегодняшнего дня. Ведь в  основу стандарта положена принципиально новая идеология. Перед школой поставлена новая задача - воспитать гражданина информационного общества, способного и готового учиться на протяжении всей жизни. Решение этой задачи связано с отказом от уже ставшей традиционной знаниевой парадигмы и переходом к реализации новой образовательной парадигмы - системно-деятельностной. Принципиально новым должен стать и результат общего образования. Это уже не система знаний. Образовательный результат должен стать метапредметным, что предполагает владение универсальными учебными действиями, готовность к самообразованию, а также развитие опыта предметной и метапредметной деятельности.

Авторы научной статьи: Купирова Е.А., к.п.н., зам. директора по УВР ГБОУ Гимназии №209 Центрального района С-Пб, Суворова Е.П., д.п.н., профессор кафедры ЮНЕСКО  РГПУ им. А.И. Герцена

Статья опубликована:  Начальная школа. - 2011. - № 7. С. 84-91.

Российская школа переходит на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения, в основу которого положена принципиально новая идеология. Перед школой поставлена задача - воспитать гражданина информационного общества, человека, способного и готового учиться на протяжении всей жизни. Целью и смыслом современного образования становится развитие ребенка как субъекта познавательной деятельности. Решение этой задачи требует  перехода к новой образовательной парадигме - парадигме системно-деятельностной,  что связано с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего новый стандарт. Учителю предстоит решить крайне сложную задачу: выстраивать и реализовывать  взаимосвязи между учебными дисциплинами и методикой их изучения. Поэтому сегодня помимо новых программ конкретных учебных дисциплин нужна междисциплинарная программа, целью которой является обеспечение развития младшего школьника как субъекта познавательной деятельности.

Автор статьи: Суворова Е.П., д.п.н., профессор кафедры ЮНЕСКО  РГПУ им. А.И. Герцена

Статья опубликована: Русский язык в коммуникативном пространстве современного мира: Сб. материалов Международного форума 6-8 декабря 2011 г. – М.: Экон-информ, 2012. С. 300-305.

Русский язык – это не только средство межкультурной коммуникации. Это язык приобщения к великой культуре, язык познания. От того, в какой мере ребенок научится пользоваться языком как средством познания, во многом зависит его будущее.

Цель статьи – познакомить с некоторыми методическими решениями, которые были найдены авторским коллективом  учебно-методического комплекта  для поликультурной начальной школы «Диалог».  Над созданием этого УМК работают ученые Герценовского университета.